Integrační psychoterapie zahrnuje fúzi různých škol psychoterapie. Nová terapie se rodí v několika fázích. Poté, co je terapeut vyškolen v již existující škole psychoterapie, začíná praktikovat. Poté, co je terapeut vyškolen v jiných školách, může kombinovat různé teorie jako základ nové praxe. Poté někteří praktici píší o svém novém přístupu a označují tento přístup novým […]
Integrační psychoterapie Read More »
Ve speciálním vzdělávání se čtení pro zvláštní potřeby stalo oblastí zájmu, protože se zlepšilo chápání čtení. Učení dětí se zvláštními potřebami číst nebylo historicky sledováno kvůli perspektivám modelu připravenosti ke čtení. Tento model předpokládá, že se čtenář musí naučit číst hierarchicky tak, že jednu dovednost musí zvládnout, než se naučí další dovednost (např. od dítěte
Čtení pro zvláštní potřeby Read More »
Trénink zvládání efektivity je přístup vyvinutý v rámci pozitivní psychologie, který klade důraz na stavění na stávajících zvládacích dovednostech. Sharoff, Ken. 2004. Coping Skills Therapy for Managing Chronic and Terminal Illness.
Školení o zvládnutí efektivity Read More »
Teorie kognitivního vývoje Jeana Piageta byla kritizována z mnoha důvodů. Jedna kritika se týká samotné podstaty vývoje. Je naznačováno, že Piagetova teorie nevysvětluje, proč dochází k vývoji od stádia k stádiu. Teorie je také kritizována za ignorování individuálních rozdílů v kognitivním vývoji. To znamená, že teorie nepočítá s faktem, že někteří jedinci se pohybují od
Neopiagetovské teorie kognitivního vývoje Read More »
Hraniční mentální retardace nebo hraniční inteligence nebo mezní inteligence je nejmírnější stupeň mentální retardace a je obvykle diagnostikována tam, kde existují vzorce trvale pomalého učení základních motorických a jazykových dovedností („milníky“) v dětství a výrazně podprůměrná globální intelektuální kapacita v dospělosti a kde je inteligenční kvocient (IQ) mezi 70-79 . Termín odráží snahu určit úroveň
Hraniční mentální retardace Read More »
Inteligenční kvocient neboli IQ je skóre odvozené z jednoho z několika různých inteligenčních měřítek, standardizovaných testů určených k měření inteligence. Termín „IQ“, překlad německého Intelligenz-Quotient, byl vytvořen německým psychologem Williamem Sternem v roce 1912 jako navržená metoda bodování raných moderních dětských inteligenčních testů, jaké vyvinuli Alfred Binet a Theodore Simon na počátku 20. století. Ačkoli
kvocient inteligence Read More »
Conductive Education neboli CE je vzdělávací systém, který byl speciálně vyvinut pro děti a dospělé, kteří mají motorické poruchy neurologického původu, jako je mozková obrna. Je založen na předpokladu, že osoba, která má motorickou poruchu, nemusí mít pouze zdravotní stav vyžadující léčbu, ale může mít často velký problém s učením, které vyžaduje speciální vzdělání. Rozšíření
Kondiční vzdělávání Read More »
Měřítkem způsobilosti jsou testy, jejichž cílem je změřit schopnost osvojit si dovednosti nebo v budoucnu plnit úkoly. Testy dovedností jsou testy, jejichž cílem je vyhodnotit již existující mentální nebo fyzické schopnosti. Interpretace těchto testů obvykle souvisí s konkrétními věkovými nebo skupinovými normami a mohou být použity k předvídání budoucích akademických nebo profesních úspěchů. Příkladem jsou
Opatření týkající se způsobilosti Read More »
Definice umělce je široká a zahrnuje široké spektrum činností souvisejících s tvorbou umění, provozováním umění a/nebo předváděním umění. Normální význam v každodenní řeči i akademickém diskurzu je praktikant pouze ve vizuálním umění. Termín je často používán v zábavním průmyslu, zejména v obchodním kontextu, pro hudebníky a jiné výkonné umělce (méně často pro herce). „Artiste“ (francouzsky
Tréninková analýza (někdy nazývaná Training Needs Analysis, TNA) je formální proces identifikace mezery ve vzdělávání a s tím související potřeby vzdělávání. Odbornou přípravu lze popsat jako „získání dovedností, koncepcí nebo postojů, které vedou ke zlepšení výkonnosti v rámci pracovního prostředí“. Analýza odborné přípravy se zabývá každým aspektem provozní oblasti, aby bylo možné efektivně identifikovat počáteční
Analýza vzdělávacích potřeb Read More »