Kognitivní emoční pedagogika (CEP) je metoda výuky a učení založená na kognitivní psychologii a konstruktivistické teorii učení, která tvrdí, že vytváření a udržování nových konceptů a dovedností je nejúčinnější, pokud je obsah učení spojen s tvořivostí a emocionálně odlišnými zkušenostmi. Teoretický rámec vytvořil Joni Mäkivirta. CEP definuje učení jako relativně permanentní změnu chování. Učení probíhá, […]
Kognitivní emocionální pedagogika Read More »
Radost, tacuinum sanitatis casanatensis (XIV. století) Štěstí je emocionální nebo afektivní stav, který je charakterizován pocity požitku a uspokojení. Jako stav a subjekt byl v průběhu světových dějin široce sledován a komentován. To odráží všeobecnou důležitost, kterou lidé přikládají štěstí. Euforie je pocit intenzivního štěstí. V Nicomachově etice, napsané v roce 350 př. n. l.,
Identita je zastřešující termín používaný v rámci společenských věd k popisu individuálního chápání sebe sama jako diskrétní, oddělené entity. Tento termín, i když je obecný, může být dále specifikován obory psychologie a sociologie, včetně obou forem sociální psychologie. [1] Identita může být v kontrastu s pojmem já. V psychologii se psychologická identita vztahuje k obrazu
Identita (společenské vědy) Read More »
Antroposofie je „duchovní věda“ založená Rudolfem Steinerem. Je pokusem zkoumat a popsat duchovní jevy pomocí „pozorování duše s využitím vědecké metodologie“.[1] Antroposofický výzkum se pokouší zkoumat a popsat duchovní svět, který, jak se snaží ukázat, sídlí za světem lidských smyslů a zkušeností,[2] a snaží se tak dosáhnout přesnosti a jasnosti blížící se zkoumání a popisu
Memetika je přístup k evolučním modelům přenosu informací založený na konceptu memu. Termín pochází z přepisu řeckého slova a byl použit v roce 1904 německým evolučním biologem Richardem Semonem v jeho práci Die Mnemische Empfindungen in ihren Beziehungen zu den Originalenempfindungen, přeložené do angličtiny v roce 1921 jako The Mneme. Ve své knize Sobecký gen
Dyskalkulie je definována jako specifická porucha učení ovlivňující schopnost člověka porozumět číslům a/nebo s nimi manipulovat. Podobně jako dyslexie může být dyskalkulie způsobena zrakovým percepčním deficitem. Dyskalkulie se často používá k označení neschopnosti provádět operace v matematice nebo aritmetice, ale je definována některými pedagogickými odborníky jako zásadnější neschopnost pojmout čísla sama jako abstraktní pojem srovnávacích
Peirce byl během svého života do značné míry ignorován a sekundární literatura byla až do druhé světové války mizivá. Velká část jeho obrovských výstupů je dosud nezveřejněna. Inovátor v oborech, jako je matematika, metodologie výzkumu, filozofie vědy, epistemologie a metafyzika, považoval sám sebe v první řadě za logika. I když významně přispěl k formální logice,
Vzdělávací hry jsou formou instruktážních médií a jsou hrami, které jsou výslovně navrženy pro vzdělávací účely nebo které mají vedlejší nebo sekundární vzdělávací hodnotu. Ve vzdělávacím prostředí mohou být použity všechny typy her. Vzdělávací hry jsou hry, které jsou navrženy tak, aby učily lidi o určitých předmětech, rozšiřovaly pojmy, posilovaly rozvoj, chápaly historickou událost nebo
V matematice, výpočetní technice, lingvistice a příbuzných oborech je algoritmus procedura (konečný soubor přesně definovaných instrukcí) pro splnění nějakého úkolu, který za daného počátečního stavu skončí v definovaném koncovém stavu. Výpočetní složitost a efektivní implementace algoritmu jsou ve výpočetní technice důležité, a to závisí na vhodných datových strukturách. Neformálně je pojem algoritmus často ilustrován na
Světonázor (nebo světonázor) je termín odvozený z německého slova Weltanschauung ([ˈvɛlt.ʔanʊaʊ.ʊŋ] (help·info) ) Welt je německé slovo pro „svět“ a Anschauung je německé slovo pro „pohled“ nebo „výhled“. Je to pojem zásadní pro německou filosofii a epistemologii a odkazuje na široké vnímání světa. Navíc odkazuje na rámec myšlenek a přesvědčení, jejichž prostřednictvím jednotlivec interpretuje svět