Unified Medical Language System (UMLS), původně navržený Donaldem Lindbergem, M.D., ředitelem americké Národní lékařské knihovny v roce 1986, je řízeným kompendiem mnoha slovníků, které také poskytuje mapovací strukturu mezi nimi. UMLS se skládá ze tří hlavních znalostních složek: Metathesaurus®, Semantic Network a SPECIALIST Lexicon. Vztah mezi různými položkami níže poskytuje logické pochopení struktury a účelu […]
Unified Medical Language System Read More »
OBE (Outcome-based education) je model reformy vzdělávání, který je z velké části zaměřen na základní a střední vzdělávání („K-12“ ve Spojených státech a Austrálii), jehož cílem je objektivně měřit studentské výsledky. Měření může být použito k určení, zda vzdělávací systém vykazuje odpovídající výsledky, a v některých případech, zda studenti budou certifikováni jako vzdělaní systémem. Je
Vzdělávání na základě výsledků Read More »
Vědecká gramotnost je forma gramotnosti zahrnující psanou, numerickou a digitální gramotnost, která se týká pochopení vědy, její metodologie, pozorování a teorií. Podle amerického Národního centra pro statistiku vzdělávání „vědecká gramotnost je znalost a pochopení vědeckých pojmů a procesů potřebných pro osobní rozhodování, účast v občanských a kulturních záležitostech a ekonomickou produktivitu“. Vědecky gramotná osoba je
Vědecká gramotnost Read More »
Náhodné učení nebo informální učení je učení, které probíhá bez jakéhokoli záměru učit se. Ve výzkumné studii si účastník není vědom toho, že bude testován na svou paměť daného materiálu. Informální učení lze charakterizovat následovně: Mezinárodní perspektivy V mezinárodních diskusích zažil pojem informálního učení, který již v rané fázi používal John Dewey a později Malcolm
Incidentální učení Read More »
Hierarchie (v řečtině: často používána v geografických studiích Ἱεραρχία, je odvozena z ἱερός-hieros, posvátné a ἄρχω-arkho, pravidlo) je systém řazení a organizování věcí nebo lidí, kde každý prvek systému (kromě horního prvku) je podřízen jedinému jinému prvku. Hierarchie může spojovat entity buď přímo, nebo nepřímo, a to buď vertikálně, nebo horizontálně. Jediné přímé vazby v
Teorie více inteligencí byla navržena Howardem Gardnerem v roce 1983 jako model inteligence, který rozlišuje inteligenci do různých specifických (především smyslových) modalit, místo aby ji považoval za ovládanou jedinou obecnou schopností. Gardner tvrdí, že existuje široká škála kognitivních schopností a že mezi nimi existují jen velmi slabé korelace. Teorie například předpovídá, že dítě, které se
Teorie vícenásobných inteligencí Read More »
Toto je základní článek. Psychologický výzkum v této oblasti viz: Antivirotika jsou třídou léků používaných speciálně pro léčbu virových infekcí. Podobně jako antibiotika pro bakterie, specifická antivirotika se používají pro specifické viry. Antivirotika jsou jednou třídou antimikrobiálních látek, což je větší skupina, která zahrnuje také antibiotika, antimykotika a antiparazitika. Jsou pro hostitele relativně neškodná, a
Stereotypní postoje nebo stereotypy jsou zjednodušené a/nebo standardizované koncepce nebo obrazy se specifickým významem, které mají často společné členové skupiny. Stereotypem může být konvenční a zjednodušená koncepce, názor nebo obraz. Stereotypy se mohou pohybovat od těch, které jsou značně nepřesné a negativní, až po ty, které jsou více než trochu pravdivé a mohou dokonce vrhnout
Stereotypní postoje Read More »
Virtuální tým (také známý jako geograficky rozptýlený tým, distribuovaný tým nebo vzdálený tým) je skupina jednotlivců, kteří pracují napříč časem, prostorem a organizačními hranicemi s vazbami posílenými pavučinami komunikačních technologií. Powell, Piccoli a Ives definují virtuální týmy ve svém článku o recenzi literatury „jako skupiny geograficky, organizačně a/nebo časově rozptýlených pracovníků, které spojují informační a
Kategorie v kognitivní doméně Bloomovy taxonomie (Anderson & Krathwohl, 2001) Taxonomie vzdělávacích cílů, často nazývaná Bloomova taxonomie, je klasifikace různých cílů a dovedností, které pedagogové stanovili pro studenty (učební cíle). Taxonomie byla navržena v roce 1956 Benjaminem Bloomem, pedagogickým psychologem na Chicagské univerzitě. Bloomova taxonomie rozděluje vzdělávací cíle do tří „domén:“ Affektivní, Psychomotorická a Kognitivní.
Taxonomie vzdělávacích cílů Read More »